说话有歧义是什么意思（经典有歧义的句子）
如果你企业愿意费用报销差旅费、分配吃住，领到交流会出席证的难题可由大家处理
歧义句的种类
1. 二种表述一正一误
例1一辆乳黄和暗红色的电动车疾驰以往。（非常容易让人误解为二辆色调不一样的电动车。应当把“和”字改成“加”字，或是在“一辆”后边加“漆了”二字。）
例2在几日時间里，我的身体和精神实质都是有非常大的获得，休重逐曰提升（最大的达五公斤），精神实质十分开心。（很可能让人误解是逐曰提升的量最大有5公斤，这自然并不是客观事实。 应当把“逐曰”改做“都是有”。）
2. 二种表述都是有很有可能
例1现全渠已勘察结束144华里。（没讲过全渠有多久，假如总长144华里，那麼该说“全渠144华里，已经勘察结束”；假如144华里仅仅全渠的一部分，那麼不能说“结束”，该说“现全渠已勘察了144华里”。）
例2详细介绍泰国的一种权威性经典著作。 （能够 表述为“详细介绍──泰国的一种权威性经典著作”，还可以表述为“详细介绍泰国的── 一种权威性经典著作”。）
例3校领导、副校和别的院校领导干部参加了本届迎新会。（是“别的院校”，還是“别的领导干部”，产生模棱两可。）
例4山的水珍贵，大家把它交给夜里来的人喝。 （“夜里来的人”有模棱两可，是“夜里上去的人”呢，還是“迟上去的人”？）
3. 把阅读者引入歧途
这类不正确取决于字面并无模棱两可， 可是创作者的原意跟字面上上的意思不一样。假如依照字面上讲，便是迷失方向。
例1中华民族民人中华人民共和国创立了，共同纲领施行了，女性在法律法规上是公平了。（从字面看，是说“女性相互间在法律法规上公平”，可是事实上作者是说“女性和小伙在法律法规上公平”。）
例2江河决口，立即吞没豫皖两省13个县619 万余人口数量。（照字面上看，这619数万人都溺死了。创作者的原意应是立即吞没豫皖两省有着619万余人口数量的13个县。）
4. 代指模糊不清
例1三妹拉着葛姐的手说，她家乡在偏僻的山区地带，由于和家中怄气才跑到北京找工作的，然后她又抽泣起自身的遭受来。 （表意不明，人称代词“她”代指模糊不清，是“三妹”，還是“葛姐”，還是的人？把第一个“她”改成“自身”，第二个“她”除掉。）
模棱两可造成缘故
1. 组成层级不一样导致模棱两可
例1“大家三个人一组”，可了解为“大家／三个人一组”或“大家三个人／一组”。
例2“这一份汇报，我写不太好”，可了解为“这一份汇报，我／写不太好（能力有限）”，也可了解为“这一份汇报，我写／不太好（很有可能因为真实身份等要素）”。
2. 构造关联不一样导致模棱两可
例1“進口彩色电视”，可了解为动宾关系，也可了解为偏正关系。
例2“家长”，可了解为并列关系，也可了解为偏正关系。
3. 词义不确立导致模棱两可
例1“做手术的是她爸爸”，可了解为她爸爸是做手术的外科医师，也可了解为他爸爸得病，医师给他们干了手术治疗。
例2“女性美发店”，可能是由女性开设的美发店，也可能是以女性为服务项目目标的美发店。
例3“作家的风范”，常说的可能是作家，也很有可能并不是作家。
4. 词类不一样导致模棱两可
例1“我想炒肉丝”，“炒”可了解为形容词或修饰词。
例2“饭不热了”，“热”是形容词，意即无需热饭了，凉的还可以吃；“热”是修饰词，意即饭凉了。
例3“他原先住在这儿”，“原先”做专有名词，意即他之前曾住在这儿；“原先”做介词，意即想不到他就住在这个地方。
例4“县上通告说，让赵乡长当月十五日前往报告”，“前”做修饰词，表之前之意，时间段大；“前”做形容词，表向前走之意，则只有在十五日这一天去县上。
5. 词句含意多解导致模棱两可
例1“在床上不久，他想起来了”，可了解为他想到了啥事，也可了解为他要醒来。
例2“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜水果，也可特指菜式。
例3“贸易部已向华北地区东北地区调拔物资供应”，“向”可了解为“从”，也可了解为“给”，表意文字大不一样。
6. 句子成分残缺不全导致模棱两可
例1大伙儿对护林员告发园林局带领私运木材的难题，觉得十分气恼。
由于在“告发”后随便省掉一个“的”字，使文意管理中心能够 移位，导致模棱两可。既可了解为大伙儿对园林局带领私运木材一事气恼；也可了解为对护林员告发这个问题的个人行为气恼。再加这一“的”字，管理中心限定在“园林局带领私运木材的难题”上，文意就确立了。
例2购车、船、饭卡在总服务台。
此句在“车”后、“船”后丢弃“票”字导致模棱两可。可了解为火车票、门票和饭卡；也可了解为购车、买船和买饭卡。
7. 轻和重音不一样导致模棱两可
例1他一个早上就写了三封信。
“就”轻读，是说他寄信写的快；“就”复读，则说他工作效能低，只写了三封信。
8. 数量词装饰模糊不清导致模棱两可
例1厅长叮嘱好多个院校的领导干部，学期开始工作中一定要有新有起色。
清除模棱两可的方式
1.设定实际情境
例1“你为什么打他?”可实际描述为“你为什么打他? 应当好好地文化教育嘛”，或是“你为什么打他? 该打的应当就是我”。
2. 提升必需词句
例1“我要去授课”，可以说成“我要去给学生学习”或“我要去听老师讲课”。
例2“我要去医院门诊”可以说成“我要去医院上班”或“我要去看病”。
例3“我看见你那一年才六岁”，可各自写出“我看见你的那一年，你才六岁”，或“看见你的那一年，.我六岁”。
3. 更换词句或调节词序
例1“2个足球队的教练员”，可各自改成“俩位足球队的教练员”(拆换量词)，或是“足球队的2个教练员”(替换词序)。
例2“好多个餐馆的服务生”可改成“几个餐馆的服务生”或“几位(位)餐馆的服务生”。
4. 更改句子成分
例1它是一位专业知识十分博学多识的王老师的学生。
可改成“李老师专业知识十分博学多识，它是李老师的一个学员”，或是“它是李老师的一个学员，他专业知识十分博学多识”。
5. 提升(更改)标点
例1电视不必退还。
可改成“电视不必，（可）退还”，或“电视？不必退还”。
例2如果你企业愿意，费用报销差旅费，分配酒店住宿，领到交流会出席证的难题可由大家处理。
可各自改成“如果你企业愿意，费用报销差旅费、分配酒店住宿、领到交流会出席证的难题可由大家处理”，或“如果你企业愿意费用报销差旅费，分配吃住、领到交流会出席证的难题可由大家处理”，或“如果你企业愿意费用报销差旅费、分配吃住，领到交流会出席证的难题可由大家处理”。
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